师道重光
shī dào zhòng guāng
释义
师道:指师长的教导和师长的尊严;重光:重新发扬光大。指师长的教导和尊严重新得到尊重和发扬。
出处
"及光武中兴,爱好经术,未及下车,而先访儒雅,采求阙文,补缀漏逸。先是,四方学士多怀协图书,遁逃林薮。自是莫不抱负坟策,云会京师,范升、陈元、郑兴、杜林、卫宏、刘昆、桓荣之徒,继踵而集。于是立《五经》博士,各以家法教授,《易》有施、孟、梁丘、京氏,《尚书》欧阳、大小夏侯,《诗》齐、鲁、韩,《礼》大小戴,《春秋》严、颜、凡十四博士,太常差次总领焉。建武五年,乃修起太学,稽式古典,笾豆干戚之容,备之于列,服方领习矩步者,委它乎其中。中元元年,初建三雍。明帝即位,亲行其礼。天子始冠通天,衣日月,备法物之驾,盛清道之仪,坐明堂而朝群后,登灵台以望云物,袒割辟雍之上,尊养三老五更。飨射礼毕,帝正坐自讲,诸儒执经问难于前,冠带缙绅之人,圜桥门而观听者盖亿万计。其后复为功臣子孙、四姓末属别立校舍,搜选高能以受其业,自期门羽林之士,悉令通《孝经》章句,匈奴亦遣子入学。济济乎,洋洋乎,盛于永平矣!"
—— 《后汉书·儒林传序》
等到光武帝中兴汉朝,爱好经学,还未下车,就先访问儒雅之士,搜集缺失的文献,补充遗漏。在此之前,四方的学士大多怀藏图书,逃遁到山林之中。从此以后,没有人不抱着典籍,云集京师,范升、陈元、郑兴、杜林、卫宏、刘昆、桓荣等人,相继而来。于是设立了《五经》博士,各自按照家法教授,《易》有施、孟、梁丘、京氏,《尚书》有欧阳、大小夏侯,《诗》有齐、鲁、韩,《礼》有大小戴,《春秋》有严、颜,共十四博士,由太常依次统领。建武五年,开始修建太学,按照古代的典章制度,笾豆干戚的礼仪,都一一陈列,穿着方领衣服、学习规矩步伐的人,在其中行走。中元元年,初次建立三雍。明帝即位后,亲自举行礼仪。天子开始戴通天冠,穿日月衣,准备法物的车驾,盛大的清道仪式,坐在明堂接受群臣的朝拜,登上灵台观望云物,在辟雍之上袒割,尊养三老五更。飨射礼结束后,皇帝正坐亲自讲解,诸儒拿着经书在前面提问,冠带缙绅的人,围绕桥门观看听讲的数以亿计。之后又为功臣子孙、四姓末属另立校舍,选拔高能的人来教授他们,自期门羽林之士,都让他们通晓《孝经》章句,匈奴也派遣子弟入学。济济一堂,洋洋大观,盛况空前!
例句
在教育改革的大潮中,师道重光的理念被重新提出,强调尊师重教的重要性。
随着社会对传统文化的重视,师道重光的现象在各个学校逐渐显现。
提示
- 使用时要注意语境,多用于描述教育或文化复兴的场景
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